BRINCANDO E APRENDENDO POR MEIO DOS JOGOS

GRUPO - INFORMADAS


Projeto :  Brincando e Aprendendo por meio dos jogos.

     1.   INTRODUÇÃO  : 

           Os jogos são meios que o professor procura  utilizar para levar o aluno ao aprendizado prazeroso, visto que muitas vezes o aluno está envolvido com o mesmo no seu cotidiano. Ao contrário do aluno, o professor apresenta dificuldade em adaptar-se com as novas tecnologias que a mídia oferece, no entanto o professor busca conhecimento para transmitir ao aluno um ensino de qualidade.

            Com a utilização dos jogos no cotidiano escolar   se desenvolve  um  aprendizado prazeroso, melhorando assim a prática pedagógica e resultando a compreensão e o conhecimento do aluno. O jogo educativo, além de divertir e dinamizar serve para contextualizar o conhecimento, facilitando a formação de grupos em torno de um interesse comum, criando assim, uma atmosfera de cooperação positiva e motivadora, que favoreça descobertas coletivas, e propicia uma relação dinâmica e interativa com o processo de aprendizagem.

             Segundo Oliveira (2001) a Informática na Educação pode proporcionar uma nova dinâmica ao processo de construção do conhecimento. Se até há pouco tempo livros, apostilas, jornais e revistas eram a principal fonte de pesquisa, hoje também se integram a esses recursos os CD-ROMs e as páginas de Internet, bem como o áudio e videoconferências. Se a biblioteca era a referência para pesquisas nas diversas áreas do conhecimento, o próprio conceito de biblioteca hoje muda com os sistemas de pesquisas on-line nas bibliotecas digitais e virtuais.

   2.   JUSTIFICATIVA

                    O Projeto  Jogos Interativos surgiu da necessidade  de desenvolver no  educando  habilidades e  o conhecimento  de maneira lúdica e prazerosa, proporcionando assim um aprendizado significativo e diferenciado que  venha conduzi-lo a se apropriar e assimilar os conteúdos trabalhados.

   

        Por esta razão o Projeto Brincando e aprendendo por meio dos jogos,  objetiva  o acesso a jogos e brincadeiras que utilizam  a tecnologia com enfoque na educação, a  criança que não tem acesso a esse tipo de lazer em tecnologia. Outro propósito é mostrar que os jogos educativos , tanto computacionais como outros são recursos riquíssimos para desenvolver o conhecimento e habilidades , se bem elaborados e explorados.

         Neste contexto são oportunas as palavras       de    Teles (1999):  Brincando a criança também coloca para fora as suas emoções e personaliza os seus conflitos.

           O brincar estimula a criatividade, a imaginação, aprofunda, para a criança, a compreensão da realidade.

          Continua a autora: A  brincadeira, o jogo e o humor colocam o indivíduo em estado criativo. Entretanto, se a brincadeira que estimula a criatividade só pode florescer num ambiente de liberdade e flexibilidade psicológicas, de busca de prazer, de auto-realização, deve-se concluir que o desenvolvimento daquela encontra-se profundamente vinculado aos objetivos educacionais

          Conforme Lara (2004) Os jogos, ultimamente, vêm ganhando espaço dentro das escolas, numa tentativa de trazer o lúdico para dentro da sala de aula. Acrescenta que a pretensão da maioria dos professores com a sua utilização é a de tornar as aulas mais agradáveis com o intuito de fazer com que a aprendizagem torne-se algo mais fascinante; além disso, as atividades lúdicas podem ser consideradas como uma estratégia que estimula o raciocínio, levando o aluno a enfrentar situações conflituantes relacionadas com o seu cotidiano.

              Jogos bem elaborados e explorados podem ser vistos como uma estratégia de ensino, podendo atingir diferentes objetivos que variam desde o simples treinamento, até a construção de um determinado conhecimento, afirma Lara (2004).

               Inúmeros jogos oferecidos pelo computador ajudam a desenvolver o pensamento, o raciocínio e ainda questões de matemática, de ciências, de escrita, físicas, psicológicas, sociais... Hoje em dia encontra-se uma infinidade de jogos educacionais e tipos. Segundo Valente (1993) a pedagogia por trás dos jogos educacionais é a de exploração auto-dirigida ao invés da instrução explícita e direta, esta filosofia de ensino defende a idéia de que a criança aprende melhor quando ela é livre para descobrir relações por ela mesma, ao invés de ser explicitamente ensinada

      3.   OBJETIVO GERAL

- Desenvolver a sensibilidade dos alunos das escolas públicas para a importância dos jogos interativos de maneira correta  de participar da aprendizagem  por meio  dos  diferentes tipos de jogos.

      4.   Objetivos  Específicos

- Promover o aprendizado de maneira lúdica e prazerosa, por meio do desenvolvimento de jogos interativos.

- Desenvolver  no aluno a competitividade sadia.

- Respeitar regras, sabendo ganhar e perder, levando para seu cotidiano.
5. PROCEDIMENTOS

         A   utilização  de jogos  educativos  interativos , surge como uma alternativa capaz de trazer um ganho significativo de qualidade ao  processo Ensino-aprendizagem.

         Serão aplicados diferentes tipos de jogos: Jogos de construção, de treinamento, de aprofundamento e estratégicos, que podem ser perfeitamente aplicados também na classificação dos jogos computacionais.

        Assim, por aliar os aspectos lúdicos aos cognitivos, entendemos  que o jogo é uma importante estratégia  e valiosa ferramenta para o ensino e a aprendizagem de conceitos abstratos e complexos, favorecendo a motivação interna, o raciocínio , a argumentação, a interação entre aluno e professor.

        O jogo educativo, além de divertir e dinamizar a aula, serve para contextualizar o conhecimento , facilitando  a apropriação  do conteúdo trabalhado.

5.   ATIVIDADES PROPOSTAS

·        Pesquisa on-line;

·        Jogos com CD-Rom;

·        Bibliotecas digitais e virtuais ;

·        Jogos computacionais;

·        Jogos cooperativos e jogos competitivos;

·         Confecção de jogos  educacionais.

6.   RECURSOS  NECESSÁRIOS

·        Laboratório de informática

·        Sites

·        CDs ROMs

·        Aluno/professor

·        Sftware

·        Sala de aula

·        Livros relacionados ao  desenvolvimento do Projeto.

7.   AVALIAÇÃO FINAL

       Na primeira etapa do projeto, serão avaliados alunos e professores, visando   a interação, participação  na administração e apropriação  do conteúdo trabalhado por meio dos jogos.

       No final do Projeto todos serão incentivados a acessar blog que envolva jogos educativos para uma prática de conhecimento,  adequação e aprimoramento da aprendizagem.

8.   REFERENCIAS

ADRIANO, J  Rosseto Junior , ANBLETO, Ardigo Junior, COSTA, Caio Martim, Tangelo Fabio. Jogos educativos  estrutura e organização da prática. São Paulo: Ed Fhorte, 2009.

NEVES, Liberio Rodrigues, SANTIAGO,  Ana Lydia B. O uso dos jogos teatrais na Educação – possibilidades diante do fracasso escolar.  São Paulo Ed Papiros, 2010

Lara, Isabel Cristina Machado de. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel,2004

VALENTE, José Armando. Diferentes Usos do Computador na Educação. 1993. Disponível em: http: . Acesso em: 26 out. 2006.

OLIVEIRA, Celina Couto de; COSTA, José Wilson da; MOREIRA, Mercia. Ambientes Informatizados de Aprendizagem - Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas: Papirus, 2001.

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